После первого цикла изучения истории России от Рюрика до периода после Второй мировой войны на Ступенях 1 и 2, мы вновь возвращаемся к истокам. Но теперь это уже более глубокий и широкий уровень. Мы изучаем не только то, что происходило в России, но и смотрим мировой контекст.

• Когда мы изучаем реформы Избранной рады и опричнину Ивана Грозного в России, мы параллельно смотрим, как в Европе бушует Реформация и укрепляется абсолютизм.
• Разбирая модернизацию Петра I, мы одновременно исследуем промышленный переворот в Англии.
• Обсуждая реформы Александра I и Николая I, мы сопоставляем их с Наполеоновскими войнами и европейскими революциями.

В еженедельные задания включены упражнения, которые помогут пройти обязательный устный экзамен по истории в 9 классе (вводится с 2027/28 учебного года). Мы также много работаем с историческими картами. Уникальным элементом нашего блока по истории является линия шедевров русской исторической живописи, уже изученная ребятами на Ступени 1, но теперь она становится источником заданий на функциональное чтение и критический анализ (PISA).

• Гуманитарный блок: глубокое изучение истории России, всеобщей истории, географии, осознанное чтение литературы и развитие устной и письменной речи. Важной особенностью становится детализированное домашнее задание по русскому языку на грамматику, орфографию и пунктуацию, которое остается полностью в зоне ответственности ученика (на занятии не разбирается). Заучивание латинских афоризмов с параллельным написанием опусов по ним является отличным тренажером для подготовки к ОГЭ.
• Урбанистика (Как устроен город): системное освоение картины мира. Пройдя этот путь, ученики перестают быть просто пассивными жителями мегаполиса или маленького города, превращаясь в осознанных исследователей и инженеров, способных видеть город насквозь, понимать его сложные системы и проектировать гармоничное будущее для себя и общества.
• Дебаты на темы Политика. Экономика. Право: невероятно динамичный и яркий блок, где подростки продолжают учиться конструктивному и продуктивному спору, погружаясь в то, как устроено государство, в котором они живут.
• Творческий блок: поэзия и искусство. Мы продолжаем учить стихи и исследовать исторические полотна. И продолжаем делать еженедельные мини-экскурсии, изучая мир вокруг нас.
• Логика.Евклид: благодаря дедуктивному методу формируем у подростка культуру строгого, последовательного и доказательного мышления.
• Личностный трек: целеполагание и рефлексия продолжают оставаться ключевыми инструментами личностного роста, помогая подростку удерживать фокус внимания и развивать внутреннюю мотивацию.
• Инструменты учебы. Сквозным инструментом становится конспектирование, как отличный способ научиться выделять главное и составлять оригинальные образовательные листы.

Школьные предметы входят в ежедневный план, который ученик проектирует самостоятельно. Траектория обучения по ним выстраивается индивидуально: ученики (вместе с родителями) сами определяют объем и сложность заданий в зависимости от уровня подготовки, темпа своего ребенка и его целей.

Цель нашей программы — дать ребенку целостную картину мира, помочь ему сформировать мировоззрение и найти ответы на первые важные вопросы: «Кто я?», «Какой я?», «Как устроен этот мир вокруг меня?» и «Зачем я живу?».
В 13–14 лет подросток переживает пик кризиса самоопределения. В этом возрасте ведущей деятельностью становится интимно-личностное общение, активно формируется абстрактное и критическое мышление, появляется потребность в автономии, признании и сепарации. Подростку уже недостаточно просто заучивать факты — ему жизненно необходимо понимать, как устроено общество, проверять границы своих возможностей и учиться аргументированно отстаивать свое мнение среди сверстников.
Программа «Времена» спроектирована с учетом этих глубоких психологических потребностей и дает ребятам именно то, в чем они сейчас нуждаются больше всего:
Осознанную внутреннюю опору и самостоятельность
Чувство контроля над своей жизнью и навыки тайм-менеджмента
Безопасное пространство для экологичного бунта и самовыражения
Переход к роли взрослого исследователя
Уверенность в своих интеллектуальных силах
Эмоциональную разрядку и эстетический ориентир

При этом программа «Времена» создана специально для семейного образования. Такой формат дает семье максимум простора для маневров и оставляет достаточно времени для качественной, спокойной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, которую всегда (!) нужно выстраивать исключительно индивидуально.
Мы убеждены: нельзя всей группой одинаково готовиться к ОГЭ и ЕГЭ. У детей слишком разные цели, а сами экзамены требуют жесткого, алгоритмизированного (тестового) подхода, который нарабатывается только целевым «нарешиванием» — здесь одного глубокого понимания предмета просто недостаточно!
Программа «Времена» берет на себя самую сложную часть семейного образования — создание сильной интеллектуальной среды, развитие мышления и поддержание внутренней мотивации подростка. А у вас остается полная свобода в проектировании его индивидуального академического финала.