"Времена" Ступень 3
Программа семейного образования "Времена"
Ступень 3
Неделя 6
🔭 Краткий обзор
Целеполагание | Замер энергии: Спорт |
Инструменты целеполагания | Трекер привычек, Запуск Бадди-системы |
Учеба | Расписание на полугодие, месяц, неделю |
Инструмент учебы | Назывной конспект: Переход от вопросов к констатации. Составление плана текста, состоящего только из именных предложений (пунктов-номинаций). Поиск структуры. |
Линия 1: История России | Гл. 3: Политическая раздробленность, Новгород, Владимиро-Суздальское княжество |
Линия 2: Всеобщая история | Гл. 7, § 14: Эволюция средневековых государств Европы |
Линия 3: Визуальный код (Картины из списка И. Кнебеля) | № 09 (Иванов «Баскаки») |
География (исторические карты) | «Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII веке» и «Империя Чингисхана» |
Урбанистика. Тема | Энергоснабжение – 3. Модель. Речь в лифте |
Литература | Д. И. Фонвизин. «Недоросль». |
Письменная работа | Финал Простаковой |
Сквозное проект | Эссе-черновик |
Дебаты | формат «Общественный форум» (Public Forum) |
Евклид. Логика | Книга 1 (Повтор 46-48). Задачи |
Грамматика: русский язык | 3 предложения |
Орфография | Смысловые чередования корней |
Пунктуация | [Осложненное] Обособленные обстоятельства. Знаки препинания при деепричастных оборотах и одиночных деепричастиях. |
Афоризмы: латинский | Clāvus clāvō pellitur |
Опус на афоризм | Радикальные решения |
Поэзия | Наизусть фрагмент из Александр Сумароков Эпистола II (о стихотворстве) |
Краеведение | Оформление скетчбука |
Сколько готовиться дома на этой неделе: суммарно по всем блокам (без чтения) — около 3 часов В ДЕНЬ.
Ниже твоя рабочая тетрадь — только в бумажном виде!
Обязательно отправь её на печать.
Зачем? Всё просто: когда мы пишем от руки, наш мозг работает на максимум и запоминает в разы лучше. Сделай эту тетрадь по-настоящему своей: пиши на полях, ставь знаки вопроса, фиксируй темы, которые хочешь обсудить с Наставником или одногруппниками. Не бойся исписать её полностью и не думай об экономии бумаги. Чистые листы созданы для твоих идей. Распечатай и положи на стол! 🚀
Обязательно отправь её на печать.
Зачем? Всё просто: когда мы пишем от руки, наш мозг работает на максимум и запоминает в разы лучше. Сделай эту тетрадь по-настоящему своей: пиши на полях, ставь знаки вопроса, фиксируй темы, которые хочешь обсудить с Наставником или одногруппниками. Не бойся исписать её полностью и не думай об экономии бумаги. Чистые листы созданы для твоих идей. Распечатай и положи на стол! 🚀
Скачайте и распечатайте рабочую тетрадь Недели 1
Ниже в электронном виде копия твоей рабочей тетради — только для того, чтобы ты или твои родители могли ознакомиться с заданиями, пока под рукой нет бумажного варианта.
Используй этот файл как быструю шпаргалку в пути! Листай его в метро или автобусе, чтобы освежить память и не терять драгоценное время.
Все ссылки ниже кликабельны — найти и распечатать нужный блок можно за пару секунд.
Посмотрел? А теперь скорее отправляй на печать и бери в руки ручку!
Используй этот файл как быструю шпаргалку в пути! Листай его в метро или автобусе, чтобы освежить память и не терять драгоценное время.
Все ссылки ниже кликабельны — найти и распечатать нужный блок можно за пару секунд.
Посмотрел? А теперь скорее отправляй на печать и бери в руки ручку!
БЛОКИ ПРОГРАММЫ "ВРЕМЕНА"
Для удобства навигации и перехода к нужному блоку
Неделя 6
Целеполагание и метакогниция 🏹
Сферы жизни: Спорт и Здоровье | Замер энергии | Инструмент: Трекер привычек, Запуск Бадди-системы |
ЛИНИИ №1 И №2
Эта неделя особенная — у тебя сразу две важные задачи. Мы доводим до победного финала твою первую спортивную цель и закладываем фундамент для следующего шага.
🥇 ЗАДАЧА 1: Финишируем в сфере «Спорт»
Доведи трекер до конца: Отмечай в трекере привычек выполнение цели (в бланке Неделя 3). Выжми максимум из этих дней, удерживая фокус внимания.
🎯 ЗАДАЧА 2: Ставим новую цель в сфере «Здоровье»
Только планируем, еще не делаем! Твоя задача на этой неделе — просто выбрать и прописать цель в бланке (Распечатай НОВЫЙ бланк). Нагрузки пока нет, мы даем мозгу время привыкнуть к новой идее.
Чистая вода (пить 3 стакана чистой воды в день).
Здоровое питание (добавить в рацион овощи/фрукты каждый день или убрать фастфуд на время спринта).
Осанка / Зрение (делать гимнастику для глаз после компьютера или разминку для спины).
📊 Бланк контроля на неделю (Чек-лист)
Проверь себя в день перед занятиями по программе «Времена». Задание выполнено на 100%, если:
📊 Что конкретно нужно сделать со своим Напарником (Бадди):
Договоритесь о способе и времени связи
Ты говоришь: Моя цель в сфере Спорт сейчас выглядит так: [скажи свою спортивную цель, например: делать 15 отжиманий каждый день / пройти за неделю 50 000 шагов].
Расскажи, какая цель у тебя? И давай договоримся, как будем друг друга контролировать.
Если твой напарник молчит или забыл скинуть отчет / позвонить, не стесняйся напомнить ему простой фразой: «Привет! Как там твоя батарейка? Трекер на сегодня уже заполнил?» Поддержка — это суперсила!
🎒 Что принести на следующее занятие в группу:
🥇 ЗАДАЧА 1: Финишируем в сфере «Спорт»
Доведи трекер до конца: Отмечай в трекере привычек выполнение цели (в бланке Неделя 3). Выжми максимум из этих дней, удерживая фокус внимания.
- Сделай финальную сверку с Бадди: Созвонитесь со своим напарником, обменяйтесь итогами и обязательно поблагодарите друг друга за поддержку. Без команды этот путь был бы намного сложнее!
- Подготовься к заполнению на занятии «Нейро-петли рефлексии» (Блок 4 в бланке). Будь готов честно ответить на вопросы: на сколько процентов выполнена цель, как себя в связи с этим ощущаешь, где терялась энергия и какую награду уровня «РАДОСТЬ» ты себе забираешь. Мозг учится только тогда, когда мы празднуем победы и анализируем ошибки.
🎯 ЗАДАЧА 2: Ставим новую цель в сфере «Здоровье»
Только планируем, еще не делаем! Твоя задача на этой неделе — просто выбрать и прописать цель в бланке (Распечатай НОВЫЙ бланк). Нагрузки пока нет, мы даем мозгу время привыкнуть к новой идее.
- На что может быть цель в сфере «Здоровье»?
Чистая вода (пить 3 стакана чистой воды в день).
Здоровое питание (добавить в рацион овощи/фрукты каждый день или убрать фастфуд на время спринта).
Осанка / Зрение (делать гимнастику для глаз после компьютера или разминку для спины).
- Проверь новую цель на «Зеленую зону» (нужно правильно приземлить цель по Здоровью, чтобы она не была слишком сложной).
📊 Бланк контроля на неделю (Чек-лист)
Проверь себя в день перед занятиями по программе «Времена». Задание выполнено на 100%, если:
- Трекер привычек в бланке полностью заполнен.
- Блок «Нейро-петля рефлексии» - готов к отчету на занятии. Можно вписать карандашом предварительные ответы
- Сформулирована и записана новая цель в сфере Здоровье (на следующий спринт на НОВОМ бланке).
📊 Что конкретно нужно сделать со своим Напарником (Бадди):
Договоритесь о способе и времени связи
Ты говоришь: Моя цель в сфере Спорт сейчас выглядит так: [скажи свою спортивную цель, например: делать 15 отжиманий каждый день / пройти за неделю 50 000 шагов].
Расскажи, какая цель у тебя? И давай договоримся, как будем друг друга контролировать.
Если твой напарник молчит или забыл скинуть отчет / позвонить, не стесняйся напомнить ему простой фразой: «Привет! Как там твоя батарейка? Трекер на сегодня уже заполнил?» Поддержка — это суперсила!
🎒 Что принести на следующее занятие в группу:
- заполненный Бланк спринта №1 (Цель в сфере СПОРТ), готовность к заполнению блока 4.
- готовность поделиться, как общались с Напарником.
- новый бланк №2 с заполненной Целью в сфере ЗДОРОВЬЕ (страница 1)
Скачайте и распечатайте
бланк Спринта по выполнению цели
бланк Спринта по выполнению цели
Расписание | Планирование | Тайм-менеджмент |
В👉 «Сделать план занятий на неделю, свериться с общим планом на месяц/полугодие». Впиши в свой план цель по Сфере 1: Спорт.
Каждый понедельник ты тратишь 5 минут: открываешь свою карту на полгода, смотришь, какой сейчас месяц и неделя, переносишь «гранитные глыбы» в свой еженедельный трекер привычек и нарезаешь задачи по дням. Если видишь, что наступает неделя тяжелых контрольных/аттестаций — закладывай больше времени на сон и «Радость», чтобы не выгореть!
Каждый понедельник ты тратишь 5 минут: открываешь свою карту на полгода, смотришь, какой сейчас месяц и неделя, переносишь «гранитные глыбы» в свой еженедельный трекер привычек и нарезаешь задачи по дням. Если видишь, что наступает неделя тяжелых контрольных/аттестаций — закладывай больше времени на сон и «Радость», чтобы не выгореть!
Неделя 4
Инструменты учебы 🛠️
Инструмент недели
НАЗЫВНОЙ КОНСПЕКТ
АРХИТЕКТУРА ТЕКСТА
НАЗЫВНОЙ КОНСПЕКТ
АРХИТЕКТУРА ТЕКСТА
Тема недели: Назывной конспект: Архитектор смысловых блоков
Наша задача — научиться не просто перефразировать отдельные предложения, а видеть «архитектуру» текста: объединять несколько мелких абзацев в один большой смысловой конгломерат и давать ему имя. Нужно научиться смотреть на текст «с высоты птичьего полета». Соединяем навык задавать вопросы с умением строить назывной план.
Наша задача — научиться не просто перефразировать отдельные предложения, а видеть «архитектуру» текста: объединять несколько мелких абзацев в один большой смысловой конгломерат и давать ему имя. Нужно научиться смотреть на текст «с высоты птичьего полета». Соединяем навык задавать вопросы с умением строить назывной план.
Конкретное домашнее задание по ИНСТРУМЕНТУ УЧЕБЫ: Назывной конспект (Архитектор смысловых блоков).
🧩 Задание 1. Тренажер «Укрупнение» (Разминка)
Представь, что ты конспектируешь главу про устройство компьютера. Автор учебника расписал всё на три отдельных абзаца:
Выбери один длинный параграф (не менее 3–4 страниц) из учебника. Сделай для него конспект, используя одновременно два твоих главных супероружия.
Инструкция по разметке листа А4:
· Крупный Блок 1.
· ❓ Главный Вопрос: Какие причины привели к падению империи?
· 📍 Назывной подплан (без глаголов):
o Экономический кризис в стране.
o Слабость центральной власти.
o Нашествие варварских племен.
🧠 Метакогнитивный вопрос для самопроверки (Запиши внизу листа):
«Что тебе далось легче: придумать один большой вопрос ко всему блоку или разбить этот блок на назывные пункты без глаголов? Почему?»
🧩 Задание 1. Тренажер «Укрупнение» (Разминка)
Представь, что ты конспектируешь главу про устройство компьютера. Автор учебника расписал всё на три отдельных абзаца:
- Процессор и материнская плата.
- Оперативная память и жесткий диск.
- Видеокарта и звуковая карта.
- Твой крупный назывной блок: ___________________________________________
Выбери один длинный параграф (не менее 3–4 страниц) из учебника. Сделай для него конспект, используя одновременно два твоих главных супероружия.
Инструкция по разметке листа А4:
- Раздели параграф на 2 или 3 крупных смысловых блока (в каждый блок должно войти по несколько абзацев).
- Напиши для каждого блока один Главный Мета-Вопрос (это твой навык с Недель 1–2).
- Прямо под вопросом составь Назывной подплан (2–4 пункта существительными), который полностью раскрывает ответ на этот вопрос.
· Крупный Блок 1.
· ❓ Главный Вопрос: Какие причины привели к падению империи?
· 📍 Назывной подплан (без глаголов):
o Экономический кризис в стране.
o Слабость центральной власти.
o Нашествие варварских племен.
🧠 Метакогнитивный вопрос для самопроверки (Запиши внизу листа):
«Что тебе далось легче: придумать один большой вопрос ко всему блоку или разбить этот блок на назывные пункты без глаголов? Почему?»
Неделя 4
История
Неделя 4. Внешний удар: Монголы и кочевые империи (XIII в.). Задания
Теоретический контент:
Теоретический контент:
- Линия 1: Кацва Л. А. (Гл. 4: Монгольское нашествие, Александр Невский, Золотая Орда).
- Линия 2: Загладин Н. В. (Гл. 3, § 9–10: Древние цивилизации Азии / Кочевые империи).
- Картины недели: № 09 (Иванов «Баскаки»).
- Работа с картами и контурными картами:
- Историческая карта: «Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII веке» и «Империя Чингисхана».
- Задание: Стрелками двух цветов нанести: 1) маршруты походов Батыя на Северо-Восточную и Юго-Западную Русь; 2) направления ударов шведских и немецких рыцарей (Невская битва, Ледовое побоище). Отметить город Сарай как центр зависимости.
- Задание на функциональное чтение (PISA): Работа со схемой-планом «Построение войск на Чудском озере» («свинья» рыцарей против клещей Александра Невского) и текстом Кацвы о тактике Александра Невского. Написать короткий текстовый вывод о том, как знание географии места помогло разгромить тяжелую рыцарскую конницу.
- Тренажер устного собеседования (Допуск к ОГЭ) + Работа с картиной: Монолог-рассуждение по картине С. В. Иванова «Баскаки» (№ 09). Устно описать экономическую суть ордынской зависимости (сбор дани, «число», насилие), используя визуальные маркеры картины (страх русских крестьян, равнодушие ордынцев, разруха) и увязав это с понятием «кочевая империя» из учебника Загладина.
- Объясни устно (в течение 2 минут), почему ты выбираешь подчинение Орде ради борьбы с крестоносцами Запада.
№ 09: С. В. Иванов. «Баскаки» (1909)
Ниже задание по истории с пояснениями и подробными комментариями. Подобный Рабочий лист будет на первые 5-6 недель. Далее будут поясняться только самые сложные задания.
На каждой неделе задания из Рабочего листа выполняются ПОСЛЕ того как:
На каждой неделе задания из Рабочего листа выполняются ПОСЛЕ того как:
- прочитан и составлен конспект для Линии 1: История России. Учебник под редакцией Л. А. Кацвы.
- прочитан и составлен конспект для Линии 2: Всеобщая история. Учебник под редакцией Загладина Н. В., Симония .
- внимательно рассмотрены картины Линии 3 (также вспомнить/запомнить художника)
📚 Рабочий лист 4. Неделя 4. Внешний удар: Монголы и кочевые империи (XIII в.)
🗺️ Блок 1. Пространственное мышление (Карты)- Работа с историческим атласом: Изучи карты «Борьба Руси с иноземными захватчиками в XIII веке» и «Империя Чингисхана». Обрати внимание на масштабы кочевой империи монголов: она раскинулась от Тихого океана до Дуная. Оцени, в каком тяжелом положении оказалась Русь, зажатая между колоссальной военной машиной Востока и экспансией рыцарских орденов с Запада.
- Практикум на контурной карте:
o Синим цветом обозначь направления ударов шведских рыцарей (река Нева, 1240 г.) и немецких крестоносцев Ливонского ордена (Чудское озеро, 1242 г.).
o Найди в низовьях Волги и отметь черной точкой город Сарай — столицу Золотой Орды, куда русские князья отныне были вынуждены ездить за признанием своей власти.
🔎 Блок 2. Функциональное чтение (Формат PISA)
Источник для заданий. Схема-план «Ледовое побоище (5 апреля 1242 г.)»
(Для выполнения задания открой схему битвы в учебнике Л. А. Кацвы или историческом атласе).
Задание. Анализ тактической схемы и текста
Прочитай в Главе 4 учебника Кацвы описание Ледового побоища и сопоставь его со схемой построения войск.
- Текстовая задача: Немецкие рыцари атаковали грозным строем — «свиньёй» (жесткий бронированный клин), который легко пробивал центр любого войска. Александр Невский знал это. Рассмотри, куда он убрал свои главные силы и как расположил полки «Левой» и «Правой» руки.
- Вопрос: Напиши короткий аналитический вывод (3–4 предложения) о том, как именно знание географии места (расположение скалы Вороний камень, близость озерных отмелей с тонким весенним льдом) и грамотная расстановка сил помогли Александру Невскому взять «свинью» в клещи и полностью разгромить тяжелую рыцарскую конницу.
🗣️ Блок 3. Тренажер устного собеседования (Допуск к ОГЭ)
Задание 1. Монолог-рассуждение по картине. (Подготовка — 1 мин. Ответ — 2 мин).
Внимательно рассмотри картину С. В. Иванова «Баскаки» (№ 09). Выступи с устным связным монологом, раскрывая следующие пункты:
- Опиши сюжет картины. Кто такие баскаки? Какую роль они играли в системе зависимости Руси от Золотой Орды?
- Опиши психологический контраст, переданный художником: обрати внимание на позы и выражения лиц вооруженных ордынцев (равнодушие, уверенность в силе) и русских людей (страх, покорность, бессилие на фоне разрухи).
- Связка с всеобщим контекстом: Используя параграфы Загладина (§ 9–10) о «кочевых империях», объясни, почему монголы не стали переселяться на Русь и занимать ее города, а предпочли установить систему жесткой экономической зависимости через сбор дани («ордынский выход») и перепись населения («число»).
Задание 2. Ролевой исторический монолог-аргументация (Сложный уровень)
Представь себя на месте молодого, дальновидного князя Александра Невского в 1240-х годах. Перед тобой стоит тяжелейший цивилизационный выбор: подчиниться Орде или пойти на союз с католическим Западом против монголов.
- Твое задание: За 2 минуты устно обоснуй и докажи свое историческое решение: «Почему ради спасения Руси необходимо выбрать временное подчинение Орде, ведя при этом беспощадную войну с крестоносцами Запада?».
- Опорный каркас для твоего монолога (используй эти аргументы):
- Угроза со стороны Запада: Шведские и немецкие рыцари-крестоносцы (Загладин, § 14) посягают не просто на земли, а на религию и культуру. Их цель — уничтожить православие и насильно обратить русичей в католичество, полностью стерев самосознание народа.
- Позиция Востока (Орды): Монголы, будучи кочевниками, прагматичны. Им нужны только деньги (дань) и покорность князей. Золотая Орда абсолютно равнодушна к вере славян. Хан выдает ярлык на княжение и не вмешивается в дела православной церкви, что позволяет сохранить культурный код Руси.
- Военный расчет: Русь обескровлена раздробленностью и нашествием Батыя. Воевать на два фронта — гарантированная смерть. Орда слишком сильна, подчинение ей — это вынужденная передышка, чтобы накопить силы и сберечь население, в то время как от рыцарей Запада можно и нужно отбиться своими силами.
⚖️ Лист самопроверки устного ответа
- В моем ответе четко прозвучала разница между целями крестоносцев (религиозная экспансия) и монголов (экономическая дань).
- Я уложился в 2 минуты и говорил без долгих пауз и слов-паразитов.
- Я правильно использовал термины: баскак, ярлык, ордынский выход, крестоносцы, кочевая империя.
Неделя 4
Словесность
пьеса
«НЕДОРОСЛЬ»
фОНВИЗИНА
«НЕДОРОСЛЬ»
фОНВИЗИНА
Произведение: «Недоросль». Д. И. Фонвизин
☐ЧЕК-ЛИСТ – выполнить каждый пункт! Ниже обозначены только особенности для некоторых заданий, выполнять нужно все по чек-листу!
☐комедия «Недоросль» прочитать ЕЩЕ РАЗ выборочно. {Читайте параллельно со Словарем устаревших слов и выражений}. Обязательно читайте вслух, желательно по ролям (пригласите родственников на импровизированный «театр у микрофона»)
Особенности выполнения некоторых пунктов на этой неделе:
☐Читательский дневник:
[ ] Полностью заполнить Треугольник Фрейтага для всей пьесы. Четко обозначить: Экспозицию, Завязку, Точку невозврата, Кульминацию и Развязку.
☐Иллюстрация «Дом Простаковых»
Сделай в дневнике набросок или графическую схему дома. В таком же доме мог жить и Петруша Гринев. Обозначь голубятню где-то рядом.
☐Письменное задание «Да отвяжись ты, матушка» (150-200 слов)
Написать письменный отзыв-рассуждение на тему: «Жаль ли мне госпожу Простакову в финальной сцене, когда её предает собственный сын? Заслужила ли она такой финал?».
🎯 Творческое задание на эту неделю (Вписать в чек-лист)
[ ] Пофантазируй на тему «Сон Митрофанушки». Напиши фрагмент пьесы, в котором Митрофанушка рассказывает свой сон, а второй персонаж его перебивает или задает вопросы (используй слова из досье-описания).
[ ] 🎭 Драма: Выучи реплику любого персонажа. Отрепетируй её дома, подготовься произнести в классе с выражением, как если бы ты играл этого персонажа на сцене.
☐ЧЕК-ЛИСТ – выполнить каждый пункт! Ниже обозначены только особенности для некоторых заданий, выполнять нужно все по чек-листу!
☐комедия «Недоросль» прочитать ЕЩЕ РАЗ выборочно. {Читайте параллельно со Словарем устаревших слов и выражений}. Обязательно читайте вслух, желательно по ролям (пригласите родственников на импровизированный «театр у микрофона»)
Особенности выполнения некоторых пунктов на этой неделе:
☐Читательский дневник:
[ ] Полностью заполнить Треугольник Фрейтага для всей пьесы. Четко обозначить: Экспозицию, Завязку, Точку невозврата, Кульминацию и Развязку.
☐Иллюстрация «Дом Простаковых»
Сделай в дневнике набросок или графическую схему дома. В таком же доме мог жить и Петруша Гринев. Обозначь голубятню где-то рядом.
☐Письменное задание «Да отвяжись ты, матушка» (150-200 слов)
Написать письменный отзыв-рассуждение на тему: «Жаль ли мне госпожу Простакову в финальной сцене, когда её предает собственный сын? Заслужила ли она такой финал?».
🎯 Творческое задание на эту неделю (Вписать в чек-лист)
[ ] Пофантазируй на тему «Сон Митрофанушки». Напиши фрагмент пьесы, в котором Митрофанушка рассказывает свой сон, а второй персонаж его перебивает или задает вопросы (используй слова из досье-описания).
[ ] 🎭 Драма: Выучи реплику любого персонажа. Отрепетируй её дома, подготовься произнести в классе с выражением, как если бы ты играл этого персонажа на сцене.
📖 Словесность. Сквозной творческий проект к Неделе 7 "Эволюция Героя: От Недоросля к Мастеру Чести"
Мы продолжаем собирать материалы для нашей автобиографической повести-исповеди. Мы продолжаем собирать материалы для нашей автобиографической повести-исповеди. На прошлой недели было два альтернативных задания. Сделай второе.
🚹 Инструкция и ориентир для МАЛЬЧИКОВ (Гринев)
«Мой внутренний Митрофанушка»
· Твое ментальное состояние: Вспомни свое детство в Симбирской деревне. Ты рос точно таким же недорослем: гонял голубей, не учился (твоим учителем был француз Бопре, который вечно пил), а добрый Савельич оберегал тебя от любых трудностей. Твоя матушка, как и Простакова, умоляла отца оставить тебя дома. И если бы твой отец поддался её слезам, ты остался бы в деревне, женился бы на местной и превратился в копию Митрофана.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Опиши альтернативную реальность: как ты остаешься дома, отказываешься ехать на службу, прячешься за юбку матери и Савельича.
o Используй герменевтический код Фонвизина: покажи, как сытая лень и отказ от борьбы постепенно вытравливают из тебя человека, превращая в капризного домашнего тирана.
o Фраза-помощник для старта: «Глядя на судьбу несчастного Митрофана, я с ужасом узнаю в нем себя прежнего. Ведь я рос точно таким же барчуком, мечтавшим лишь о сытном обеде да о том, как бы погонять голубей... Если бы батюшка тогда проявил слабость, если бы Савельич уберег меня от бурана, я навеки застрял бы в этом сытом, животном болоте...»
Или
«Швабрин как плод злонравия»
· Твое ментальное состояние: Швабрин — это Митрофанушка, который вырос, получил поверхностное светское образование, научился французским манерам, но остался тем же эгоистичным чудовищем. Он предает Белогорскую крепость и присягу точно так же, как Митрофан отталкивает мать («Отвяжись, матушка...»), потому что для него нет ничего святого, кроме собственного выживания и силы.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Сравни Швабрина с финальным Митрофаном: покажи, что предательство Швабрина — это «достойный плод злонравия».
o Опиши свой внутренний манифест: почему ты выбираешь путь чести (путь Гринева), понимая, что лучше умереть у виселицы, чем стать циничным предателем, потерявшим человеческое лицо.
o Фраза-помощник для старта: «В предательстве Швабрина я вижу финал той самой науки, которую исповедовала Простакова. Алексей Иванович умен и начитан, но в его груди бьется ледяное сердце Митрофана. Он переметнулся к Пугачеву в ту самую секунду, когда крепость пала, оттолкнув присягу, как недоросль оттолкнул мать. Я понял: лучше принять петлю на площади Белогорской крепости, но сохранить в себе человека...»
🚺 Инструкция и ориентир для ДЕВОЧЕК (Маша Миронова)
«Альтернативная Софья»
· Твое ментальное состояние: Ты — тихая, бесприданница Маша, сирота в захваченной крепости. Швабрин запер тебя в чулане, морит голодом на хлебе и воде и силой заставляет выйти за него замуж. Он действует точно так же, как госпожа Простакова, которая пыталась силой обвенчать Софью со своим сыном ради денег. Если бы ты сдалась, испугалась и подчинилась Швабрину, твоя жизнь превратилась бы в ад.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Опиши свой страх в заточении, но противопоставь ему образ Софьи: покажи, что твоя скромность — это не слабость, а тайная сила.
o Закодируй отказ подчиняться фальшивому контролю Швабрина: почему ты выбираешь голодную смерть, но не соглашаешься на брак с предателем.
o Фраза-помощник для старта: «Сидя в темном чулане, умирая от голода и слушая угрозы Швабрина, я вспоминала историю бедной Софьи, которую Простаковы пытались силой потащить под венец. Швабрин думал, что запер слабую птицу, которая от страха согласится на всё. Но я знала: я лучше умру здесь, на грязной соломе, чем стану покорной женой изменника...»
Или
«Мир Простаковой против мира Белогорской крепости»
· Твое ментальное состояние: Твоя матушка, Василиса Егоровна, тоже была полновластной хозяйкой в крепости, твой отец во всем её слушался (как муж Простаковой). Но между ними есть пропасть. Простакова правила силой, пощечинами и деспотизмом, и вырастила предателя. Твоя матушка правила любовью, заботой и честью, и умерла рядом с мужем на пугачевском эшафоте.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Сравни две модели семьи: деспотичный контроль Простаковой против честного дворянского дома твоих родителей.
o Опиши, как гибель родителей на твоих глазах разрушила твое детство, И как их честная смерть дала тебе силу поехать в Петербург к императрице, перестав быть «пугливой трусихой».
o Фраза-помощник для старта: «Моя покойная матушка тоже держала весь дом в кулаке, и батюшка никогда не перечил ей. Но у нас в Белогорской крепости правил закон чести, а не злонравия. Матушка не бросила отца на виселице, она погибла вместе с ним. Их страшная, но гордая смерть выжгла во мне остатки детской трусости. Из сироты и недоросля я превратилась в дочь коменданта, которая готова дойти до самой государыни, чтобы защитить правду...»
Мы продолжаем собирать материалы для нашей автобиографической повести-исповеди. Мы продолжаем собирать материалы для нашей автобиографической повести-исповеди. На прошлой недели было два альтернативных задания. Сделай второе.
🚹 Инструкция и ориентир для МАЛЬЧИКОВ (Гринев)
«Мой внутренний Митрофанушка»
· Твое ментальное состояние: Вспомни свое детство в Симбирской деревне. Ты рос точно таким же недорослем: гонял голубей, не учился (твоим учителем был француз Бопре, который вечно пил), а добрый Савельич оберегал тебя от любых трудностей. Твоя матушка, как и Простакова, умоляла отца оставить тебя дома. И если бы твой отец поддался её слезам, ты остался бы в деревне, женился бы на местной и превратился в копию Митрофана.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Опиши альтернативную реальность: как ты остаешься дома, отказываешься ехать на службу, прячешься за юбку матери и Савельича.
o Используй герменевтический код Фонвизина: покажи, как сытая лень и отказ от борьбы постепенно вытравливают из тебя человека, превращая в капризного домашнего тирана.
o Фраза-помощник для старта: «Глядя на судьбу несчастного Митрофана, я с ужасом узнаю в нем себя прежнего. Ведь я рос точно таким же барчуком, мечтавшим лишь о сытном обеде да о том, как бы погонять голубей... Если бы батюшка тогда проявил слабость, если бы Савельич уберег меня от бурана, я навеки застрял бы в этом сытом, животном болоте...»
Или
«Швабрин как плод злонравия»
· Твое ментальное состояние: Швабрин — это Митрофанушка, который вырос, получил поверхностное светское образование, научился французским манерам, но остался тем же эгоистичным чудовищем. Он предает Белогорскую крепость и присягу точно так же, как Митрофан отталкивает мать («Отвяжись, матушка...»), потому что для него нет ничего святого, кроме собственного выживания и силы.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Сравни Швабрина с финальным Митрофаном: покажи, что предательство Швабрина — это «достойный плод злонравия».
o Опиши свой внутренний манифест: почему ты выбираешь путь чести (путь Гринева), понимая, что лучше умереть у виселицы, чем стать циничным предателем, потерявшим человеческое лицо.
o Фраза-помощник для старта: «В предательстве Швабрина я вижу финал той самой науки, которую исповедовала Простакова. Алексей Иванович умен и начитан, но в его груди бьется ледяное сердце Митрофана. Он переметнулся к Пугачеву в ту самую секунду, когда крепость пала, оттолкнув присягу, как недоросль оттолкнул мать. Я понял: лучше принять петлю на площади Белогорской крепости, но сохранить в себе человека...»
🚺 Инструкция и ориентир для ДЕВОЧЕК (Маша Миронова)
«Альтернативная Софья»
· Твое ментальное состояние: Ты — тихая, бесприданница Маша, сирота в захваченной крепости. Швабрин запер тебя в чулане, морит голодом на хлебе и воде и силой заставляет выйти за него замуж. Он действует точно так же, как госпожа Простакова, которая пыталась силой обвенчать Софью со своим сыном ради денег. Если бы ты сдалась, испугалась и подчинилась Швабрину, твоя жизнь превратилась бы в ад.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Опиши свой страх в заточении, но противопоставь ему образ Софьи: покажи, что твоя скромность — это не слабость, а тайная сила.
o Закодируй отказ подчиняться фальшивому контролю Швабрина: почему ты выбираешь голодную смерть, но не соглашаешься на брак с предателем.
o Фраза-помощник для старта: «Сидя в темном чулане, умирая от голода и слушая угрозы Швабрина, я вспоминала историю бедной Софьи, которую Простаковы пытались силой потащить под венец. Швабрин думал, что запер слабую птицу, которая от страха согласится на всё. Но я знала: я лучше умру здесь, на грязной соломе, чем стану покорной женой изменника...»
Или
«Мир Простаковой против мира Белогорской крепости»
· Твое ментальное состояние: Твоя матушка, Василиса Егоровна, тоже была полновластной хозяйкой в крепости, твой отец во всем её слушался (как муж Простаковой). Но между ними есть пропасть. Простакова правила силой, пощечинами и деспотизмом, и вырастила предателя. Твоя матушка правила любовью, заботой и честью, и умерла рядом с мужем на пугачевском эшафоте.
· Напиши этюд, используя маркеры:
o Сравни две модели семьи: деспотичный контроль Простаковой против честного дворянского дома твоих родителей.
o Опиши, как гибель родителей на твоих глазах разрушила твое детство, И как их честная смерть дала тебе силу поехать в Петербург к императрице, перестав быть «пугливой трусихой».
o Фраза-помощник для старта: «Моя покойная матушка тоже держала весь дом в кулаке, и батюшка никогда не перечил ей. Но у нас в Белогорской крепости правил закон чести, а не злонравия. Матушка не бросила отца на виселице, она погибла вместе с ним. Их страшная, но гордая смерть выжгла во мне остатки детской трусости. Из сироты и недоросля я превратилась в дочь коменданта, которая готова дойти до самой государыни, чтобы защитить правду...»
Неделя 1
Грамотность и грамматика
Скачайте и распечатайте чек-лист по блоку Грамотность + Грамматика (Русский язык)
Скачайте и распечатайте Предложения на разбор (Русский язык)
Скачайте и распечатайте чек-лист по блоку Грамотность + Грамматика (Латинский язык)
РУССКИЙ ЯЗЫК
☐ Чек-лист по русскому языку распечатать и выполнить
☐ 3 предложения распечатать и разобрать по алгоритму
☐ Орфография (см. чек-лист): Проверяемые гласные в корне
☐ Пунктуация (см. чек-лист):
[Осложненное] Грамматическая основа. Главные и второстепенные члены. Различение подлежащего и дополнения.
[Осложненное] Однородные члены предложения. Запятая при одиночных, повторяющихся и парных союзах.
ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК
Чек-лист по латинскому языку распечатать и выполнить
Repetitio est mater studiōrum
Повторение – мать учения
Опус: Ловушка мимолётного знания: почему Google не заменяет память
📝 Неделя 1. Repetitio est mater studiōrum (Повторение – мать учения)
☐ Чек-лист по русскому языку распечатать и выполнить
☐ 3 предложения распечатать и разобрать по алгоритму
☐ Орфография (см. чек-лист): Проверяемые гласные в корне
☐ Пунктуация (см. чек-лист):
[Осложненное] Грамматическая основа. Главные и второстепенные члены. Различение подлежащего и дополнения.
[Осложненное] Однородные члены предложения. Запятая при одиночных, повторяющихся и парных союзах.
ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК
Чек-лист по латинскому языку распечатать и выполнить
Repetitio est mater studiōrum
Повторение – мать учения
Опус: Ловушка мимолётного знания: почему Google не заменяет память
📝 Неделя 1. Repetitio est mater studiōrum (Повторение – мать учения)
- Тема: «Ловушка мимолётного знания: почему Google не заменяет память».
- Проблематика: В эпоху цифровых технологий любую информацию можно найти за секунду. Зачем тратить время на повторение, если всё есть в смартфоне? В чём разница между «знать, где найти» и «иметь внутри себя как прочную базу»?
- Специфика опуса-очерка: Афоризм используется как финальный аккорд. Ученик строит критический набросок о цифровой зависимости и завершает его выводом о том, почему истинное знание требует возвращения к корням.
- Лингвистический маркер: Обязательно встроить в текст дериваты студент/студия или репетиция.
Неделя 4
Урбанистика
🌐 UrbanLab // Модуль 1: Энергоснабжение
🧭 Неделя 1 (4): Challenge & Сканирование (Широкий взгляд)
Твое Конструкторское Бюро переходит к новому вызову — Водоснабжению. Мы снова включаем панорамный зум, чтобы увидеть, какой грандиозный путь проделывает вода, прежде чем попасть в стакан или душ горожанина.
Твоя цель на эту неделю — исследовать панораму водного хозяйства города и зафиксировать в журнале UrbanLab нестандартные вопросы.
🗺️ Задание 1. Панорамное сканирование (Взгляд сверху)
Используя любые авторитетные источники, изучи структуру водоснабжения современного города. Построй в своем журнале UrbanLab масштабную интеллект-карту (майнд-мэп) или блок-схему, которая связывает воедино следующие элементы:
Пока ты будешь строить майнд-мэп, фиксируй все мысли, парадоксы и зацепки. Заставь себя посмотреть на воду с 4 разных ракурсов и запиши в Матрицу вопросов UrbanLab минимум по 2 вопроса в каждую категорию:
🎯 Финал недели: Точка фокусировки
Внимательно посмотри на свой майнд-мэп и получившуюся Матрицу вопросов. Выбери один конкретный вопрос любого масштаба (тот, который зажег тебя больше всего), запиши его на финальной строчке недели в UrbanLab. Именно его ты заберешь на Неделю 5 для расследования!
ЗАПИШИ источники (МИНИМУМ 3), КОТОРЫМИ ТЫ ПОЛЬЗОВАЛСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ Водоснабжение.
🧭 Неделя 1 (4): Challenge & Сканирование (Широкий взгляд)
Твое Конструкторское Бюро переходит к новому вызову — Водоснабжению. Мы снова включаем панорамный зум, чтобы увидеть, какой грандиозный путь проделывает вода, прежде чем попасть в стакан или душ горожанина.
Твоя цель на эту неделю — исследовать панораму водного хозяйства города и зафиксировать в журнале UrbanLab нестандартные вопросы.
🗺️ Задание 1. Панорамное сканирование (Взгляд сверху)
Используя любые авторитетные источники, изучи структуру водоснабжения современного города. Построй в своем журнале UrbanLab масштабную интеллект-карту (майнд-мэп) или блок-схему, которая связывает воедино следующие элементы:
- Водозабор (Откуда берем?): Поверхностные источники (реки, водохранилища) и подземные источники (артезианские скважины).
- Станция водоподготовки (Как очищаем?): Узлы механической фильтрации (отстойники, песчаные фильтры) и узлы химического обеззараживания (хлорирование, озонирование, УФ-облучение).
- Магистральный транспорт (Как доставляем?): Насосные станции первого и второго подъема, огромные магистральные водоводы под землей, водонапорные башни.
- Городская сеть и потребители: Распределительные узлы, внутридомовые стояки, квартиры, пожарные гидранты, промышленные заводы.
Пока ты будешь строить майнд-мэп, фиксируй все мысли, парадоксы и зацепки. Заставь себя посмотреть на воду с 4 разных ракурсов и запиши в Матрицу вопросов UrbanLab минимум по 2 вопроса в каждую категорию:
- 🛠️ 1. Анатомические вопросы (Как это устроено?): Из какого материала сделаны современные подземные трубы водопровода и почему они не ржавеют изнутри десятилетиями? Как устроена лейка душа, которая экономит воду, но выдает мощный поток?
- 🚨 2. Катастрофические / Экстремальные вопросы (Что пошло не так?): Что такое гидравлический удар и почему из-за него может мгновенно лопнуть прочная стальная труба? Что происходит с городским водопроводом, если зимой земля промерзает на два метра в глубину?
- ☃️ 3. Логистические / Сезонные вопросы (Откуда берется / Куда девается?): Каким образом насосы поднимают воду на верхние этажи 25-этажных небоскребов, ведь обычного атмосферного давления для этого мало? Куда уходит лишнее давление в сети ночью, когда все горожане спят и не открывают краны?
- 🔮 4. Футуристические / Альтернативные вопросы (А что если?): Можно ли использовать энергию текущей по водопроводу воды для генерации электричества прямо внутри жилого дома? Что если полностью заменить металлические трубы на гибкие полимерные ткани, которые могут расширяться без повреждений?
🎯 Финал недели: Точка фокусировки
Внимательно посмотри на свой майнд-мэп и получившуюся Матрицу вопросов. Выбери один конкретный вопрос любого масштаба (тот, который зажег тебя больше всего), запиши его на финальной строчке недели в UrbanLab. Именно его ты заберешь на Неделю 5 для расследования!
ЗАПИШИ источники (МИНИМУМ 3), КОТОРЫМИ ТЫ ПОЛЬЗОВАЛСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ Водоснабжение.
Неделя 1
Логика. Евклид "Начала"
Книга 1: Повтор (46-48). Вспомнить все предложения, попробовать доказать без заглядывания в конспект (Читать только Propositio, затем доказывать по канону).
Напоминаем, что все видеоразборы доступны в Евклид. Академии.
Опция: Задачи решить.
Напоминаем, что все видеоразборы доступны в Евклид. Академии.
Опция: Задачи решить.
Неделя 1
Дебаты
Тема: «Общественный форум» — Дуэты, тренды и перекрёстный огонь
На этой неделе мы переходим к самому динамичному формату дебатов — «Общественному форуму». Теперь вы играете в командах «двое на двое» (2 на 2). Здесь не получится отсидеться за спинами напарников. Главная фишка формата — раунд «Перекрестный огонь», где вы с соперником стоите у трибуны вдвоем и можете перебивать друг друга, задавая вопросы по очереди. Это похоже на настоящее телевизионное шоу!
⏱ Регламент и роли в командеКаждая команда состоит из двух спикеров. Дома подготовь речь на 2 минуты:
💡 ЛИНИЯ 1: ТЕОРИЯ (Правила перекрёстного огня)«Перекрестный огонь» — это не базарная перепалка. Чтобы не получить штрафные баллы от судьи, соблюдай три правила:
🛠 ЛИНИЯ 2: ПРАКТИКА (Подготовка к теме недели)
Тема для игры на занятии: «Искусственный интеллект и нейросети наносят вред качеству образования подростка 13-14 лет»
Эта тема разделила мир на два лагеря. Тебе нужно подготовить аргументы для обеих сторон:
🟢 Позиция «ЗА» (Нейросети вредят образованию):
🚀 Пошаговая инструкция: Как готовиться дома
🔥 Совет: В этом формате выигрывает тот дуэт, который умеет пасовать друг другу, как в футболе. Напарник должен продолжать мысли первого спикера, а не говорить о чем-то своем!
На этой неделе мы переходим к самому динамичному формату дебатов — «Общественному форуму». Теперь вы играете в командах «двое на двое» (2 на 2). Здесь не получится отсидеться за спинами напарников. Главная фишка формата — раунд «Перекрестный огонь», где вы с соперником стоите у трибуны вдвоем и можете перебивать друг друга, задавая вопросы по очереди. Это похоже на настоящее телевизионное шоу!
⏱ Регламент и роли в командеКаждая команда состоит из двух спикеров. Дома подготовь речь на 2 минуты:
- Спикер 1 (Конструктор): Твоя задача — выдать «кейс» (четкую позицию команды), представить главные аргументы и подтвердить их фактами, статистикой или примерами. Ты закладываешь фундамент игры.
- Спикер 2 (Опровергатель и Аналитик): Твоя задача — найти логические ошибки в аргументах соперников, защитить позиции своего напарника от их нападок и взвесить аргументы сторон. Ты должен показать, почему доводы твоей команды весомее и важнее для общества, оставив финальный выбор за судьей.
💡 ЛИНИЯ 1: ТЕОРИЯ (Правила перекрёстного огня)«Перекрестный огонь» — это не базарная перепалка. Чтобы не получить штрафные баллы от судьи, соблюдай три правила:
- Первый вопрос — право первого: Первым задает вопрос тот спикер, чья команда выступала в раунде раньше. Второй обязан ответить и имеет право сразу же задать встречный вопрос.
- Уважай тайминг: Вопрос должен занимать не более 10–15 секунд. Ответ — не более 30 секунд. Тараторить или тянуть время запрещено.
- Вежливость — твое оружие: Нельзя кричать и перебивать на полуслове. Если оппонент уходит от ответа, вежливо останови его фразой: «Спасибо, я понял ваш ответ. Теперь мой вопрос...».
🛠 ЛИНИЯ 2: ПРАКТИКА (Подготовка к теме недели)
Тема для игры на занятии: «Искусственный интеллект и нейросети наносят вред качеству образования подростка 13-14 лет»
Эта тема разделила мир на два лагеря. Тебе нужно подготовить аргументы для обеих сторон:
🟢 Позиция «ЗА» (Нейросети вредят образованию):
- Аргумент 1 (Деградация мышления): Подростки перестают думать сами. Вместо написания эссе или решения задач по физике они просто копируют ответы из ChatGPT. Мозг отвыкает преодолевать трудности.
- Аргумент 2 (Потеря навыка проверки информации): ИИ часто «галлюцинирует» — выдумывает несуществующие факты и исторические даты. Школьники верят ему на слово, из-за чего учат ложную информацию.
- Аргумент 1 (Персональный репетитор): Нейросеть может объяснить сложную тему по химии или геометрии понятным языком, привести простые примеры и отвечать на вопросы подростка 24/7 без раздражения.
- Аргумент 2 (Экономия времени на рутину): ИИ помогает быстро найти структуру для доклада, собрать список литературы или проверить свой код на ошибки. Это освобождает время для творчества и глубоких проектов.
🚀 Пошаговая инструкция: Как готовиться дома
- Протестируй тему на себе. Если позволят родители, это будет твой личный практический опыт для дебатов!
- Найди сильные факты. Дебаты «Общественного форума» любят конкретику. Найди один интересный факт или новость по теме (например, как в какой-то школе официально разрешили или запретили ИИ).
- Потренируй быструю реакцию. Попроси друга или родителей зачитать тебе один из аргументов выше и попробуй с ходу (за 5 секунд) придумать ему возражение.
🔥 Совет: В этом формате выигрывает тот дуэт, который умеет пасовать друг другу, как в футболе. Напарник должен продолжать мысли первого спикера, а не говорить о чем-то своем!
Неделя 1
ВАЖНЫЕ ДОПОЛНЕНИЯ
Поэзия: Александр Сумароков. Эпистола II (о стихотворстве)
Краеведение: оформить скетчбук
Краеведение: оформить скетчбук
Эпистола II (о стихотворстве)
Александр Сумароков
О вы, которые стремитесь на Парнас,
Нестройного гудка имея грубый глас,
Престаньте воспевать! Песнь ваша не прелестна,
Когда музыка вам прямая неизвестна.
Но в нашем ли одном народе только врут,
Когда искусства нет или рассудок худ?
…
Нельзя, чтоб тот себя письмом своим прославил,
Кто грамматических не знает свойств, ни правил
И, правильно письма не смысля сочинить,
Захочет вдруг творцом и стихотворцем быть.
Он только лишь слова на рифму прибирает,
Но соплетенный вздор стихами называет.
И что он соплетет нескладно без труда,
Передо всеми то читает без стыда.
…
Стихи слагать не так легко, как многим мнится.
Незнающий одной и рифмой утомится.
Не должно, чтоб она в плен нашу мысль брала,
Но чтобы нашею невольницей была.
Не надобно за ней без памяти гоняться:
Она должна сама нам в разуме встречаться
И, кстати приходив, ложиться, где велят.
Невольные стихи чтеца не веселят.
А оное не плод единыя охоты,
Но прилежания и тяжкия работы.
Однако тщетно всё, когда искусства нет,
Хотя творец, трудясь, струями пот прольет,
А паче если кто на Геликон дерзает
Противу сил своих и грамоте не знает.
Он мнит, что он, слепив стишок, себя вознес
Предивной хитростью до самых до небес.
Тот, кто не гуливал плодов приятных садом,
За вишни клюкву ест, рябину виноградом
И, вкус имея груб, бездельные труды
Пред общество кладет за сладкие плоды.
Нестройного гудка имея грубый глас,
Престаньте воспевать! Песнь ваша не прелестна,
Когда музыка вам прямая неизвестна.
Но в нашем ли одном народе только врут,
Когда искусства нет или рассудок худ?
…
Нельзя, чтоб тот себя письмом своим прославил,
Кто грамматических не знает свойств, ни правил
И, правильно письма не смысля сочинить,
Захочет вдруг творцом и стихотворцем быть.
Он только лишь слова на рифму прибирает,
Но соплетенный вздор стихами называет.
И что он соплетет нескладно без труда,
Передо всеми то читает без стыда.
…
Стихи слагать не так легко, как многим мнится.
Незнающий одной и рифмой утомится.
Не должно, чтоб она в плен нашу мысль брала,
Но чтобы нашею невольницей была.
Не надобно за ней без памяти гоняться:
Она должна сама нам в разуме встречаться
И, кстати приходив, ложиться, где велят.
Невольные стихи чтеца не веселят.
А оное не плод единыя охоты,
Но прилежания и тяжкия работы.
Однако тщетно всё, когда искусства нет,
Хотя творец, трудясь, струями пот прольет,
А паче если кто на Геликон дерзает
Противу сил своих и грамоте не знает.
Он мнит, что он, слепив стишок, себя вознес
Предивной хитростью до самых до небес.
Тот, кто не гуливал плодов приятных садом,
За вишни клюкву ест, рябину виноградом
И, вкус имея груб, бездельные труды
Пред общество кладет за сладкие плоды.
1747 г.
Посмотрел? А теперь скорее отправляй на печать Рабочую тетрадь и бери в руки ручку!