Главная задача: Научиться очищать структуру текста от «суеты» (глаголов) и фиксировать чистые смыслы (существительные).

🧩 Задание 1. Тренажер «Глагол, уходи!» (Разминка)
Ниже даны три пункта из обычных конспектов. Перепиши их так, чтобы они стали назывными (в них не должно быть ни одного глагола или деепричастия), но при этом сохранилась суть.

• Пример: «Римляне напали на Карфаген и полностью разрушили его» --> Разрушение Карфагена римлянами (или: Падение Карфагена).

1. «Растения поглощают углекислый газ и выделяют в воздух кислород»

• Твой назывной вариант: ___________________________________________

1. «Пётр I решает прорубить окно в Европу и начинает строить Санкт-Петербург»

• Твой назывной вариант: ___________________________________________

1. «Как устроено сердце человека и каким образом оно перекачивает кровь»

• Твой назывной вариант: ___________________________________________

📖 Задание 2. Практикум на реальном тексте
Выбери один параграф из любого учебника этой недели.

1. Запиши на листе А4 сверху название учебника и номер параграфа.
2. Раздели каждый крупный абзац на смысловые части.
3. Составь назывной план-конспект этого параграфа.

❌ Критерий жесткого контроля: Прочитай свой готовый конспект вслух. Если ты найдешь там хотя бы одно слово, отвечающее на вопросы «Что делает?», «Что сделали?», «Как поступать?» — вычеркивай и перефразируй. Должны остаться только имена, названия, явления и факты.

🧠 Метакогнитивный вопрос для самопроверки (Запиши внизу листа):

• Когда я убрал из плана все глаголы, конспект стало легче или труднее читать? Какое главное отличие ты заметил по сравнению с вопросным конспектом, который мы делали на прошлой неделе?

🗺️ Блок 1. Пространственное мышление (Карты)

1. Работа с историческим атласом: Изучи карты «Русские земли и княжества в XII — начале XIII вв.», «Торговые пути Европы: Связи Руси и Ганзейского союза» и «Ослабление Византийской империи в XII веке». Обрати внимание, как упадок Византии (из-за набегов кочевников и крестоносцев) лишил Киев роли главного торгового центра, уступив экономическое лидерство северному Новгороду, торговавшему с балтийской Ганзой.
2. Практикум на контурной карте:

• Разными цветами заштрихуй три главных, контрастных центра раздробленности: Новгородскую землю, Владимиро-Суздальское и Галицко-Волынское княжества.
• Условными знаками (значками) нанеси их природно-географические особенности: леса на северо-востоке, бескрайние пашни на юго-западе, выход к Балтийскому морю на севере.
• На полях карты кратко запиши вывод, как география предопределила форму власти: где из-за отсутствия пашен и развития международной торговли развилась боярская республика, где сильное боярство спорило с князем, а где бескрайние глухие леса позволили князю установить единоличную (абсолютную) власть.

🔎 Блок 2. Функциональное чтение (Формат PISA)

Источник для заданий. Текстовое сопоставление (учебник Н. В. Загладина и картина И. Кнебеля)
Из учебника Н. В. Загладина (§ 14): «В XIII веке в странах Западной Европы зарождается сословно-представительная монархия. В Англии в 1265 году созывается Парламент, а во Франции в 1302 году — Генеральные штаты. Это были строго структурированные органы. Депутаты делились по палатам или сословиям (духовенство, дворянство, горожане). Заседания проходили в закрытых залах по четкому регламенту. Короли созывали их для утверждения новых налогов, и, хотя права монарха ущемлялись, это укрепляло централизованное государство: сословия помогали королю управлять страной на основе законов».

Задание А. Заполнение сравнительной таблицы «Две модели управления»
Внимательно рассмотри картину А. М. Васнецова «Вече» (№ 06), изображающую высший орган управления Новгородской республики. Сопоставь увиденное на картине с текстом Загладина и заполнить аналитическую таблицу.

Задание Б. Чтение скрытого контекста картины
Рассмотри картину А. М. Васнецова «Новгородский торг» (№ 08) и вспомни карту Ганзейского союза.

• Вопрос: Новгородская республика отказалась от сильной княжеской власти в пользу веча и боярского совета. Каким образом географическое положение Новгорода и его фантастическое богатство, показанное на картине «Новгородский торг», позволяли новгородцам диктовать свои условия князьям и оставаться независимыми от остальной Руси вплоть до конца XV века?

🗣️ Блок 3. Тренажер устного собеседования (Допуск к ОГЭ)
Задание 1. Оценка исторического события по картине. (Подготовка — 1 мин. Ответ — 2 мин).
Внимательно рассмотри картину С. В. Иванова «Съезд князей» (№ 07), посвященную знаменитому съезду в Любече (1097 г.). Выступи с монологом, ответив на вопросы:

1. Опиши позы, жесты и выражения лиц князей, собравшихся в шатре. Выглядят ли они как сплоченная команда единомышленников или между ними чувствуется скрытое недоверие и напряжение?
2. Как ты понимаешь главную устную декларацию съезда: «Каждый да держит отчину свою»?
3. Вывод: Почему это решение, изначально принятое для прекращения кровавых междоусобиц и совместной обороны от половцев, на самом деле зафиксировало раздел страны и стало юридическим стартом необратимой политической раздробленности Руси? Отыщи на картине визуальные намеки автора на грядущий распад.

Задание 2. Дискуссионный монолог-аргументация (Формат сложного устного ответа). В устном собеседовании по истории критически важно уметь рассматривать сложные исторические процессы с разных точек зрения, приводя веские доказательства.

• Тема для монолога: «Политическая раздробленность Руси в XII–XIII веках — это безусловный регресс и катастрофа или необходимый, прогрессивный этап развития любого государства?».
• Твой ответ должен содержать ровно 4 тезиса (2 «за» и 2 «против»):
• Аргументы ЗА прогресс (Почему раздробленность — это хорошо?):

1.       Экономический и культурный взлет отдельных регионов. Без диктата Киева бурно развиваются новые центры (Владимир, Новгород, Галич), растут города, строятся уникальные каменные храмы, расцветают местные ремесла.
2.       Формирование новых, более эффективных местных органов управления, приспособленных к географии региона (как вечевая республика в Новгороде).

• Аргументы ПРОТИВ (Почему раздробленность — это катастрофа?):

1.       Катастрофическое падение обороноспособности страны. Князья непрерывно воюют друг с другом за земли, истощая ресурсы и уничтожая собственные города.
2.       Отсутствие единой армии перед лицом колоссальной внешней угрозы. Как покажет учебник Кацвы на следующей неделе, именно раздробленность приведет к тому, что Русь не сможет сплотиться и падет под ударом монгольского нашествия Батыя.

⚖️ Лист самопроверки устного ответа

• Мой ответ на дискуссионный вопрос содержал четкие вводные конструкции («С одной стороны...», «С другой стороны...»).
• Я привел ровно 2 плюса и 2 минуса раздробленности, подкрепив их фактами из Кацвы и Загладина.
• Я правильно использовал термины: Любечский съезд, отчина, сословно-представительская монархия, централизация, Ганза.

Произведение: «Недоросль». Д. И. Фонвизин
Аудиофайл. Запись Малого театра 1986 года или Аудиофайл. Запись 2006 года.


☐ЧЕК-ЛИСТ – выполнить каждый пункт! Ниже обозначены только особенности для некоторых заданий, выполнять нужно все по чек-листу!
☐комедия «Недоросль» прочитать. {Читайте параллельно со Словарем устаревших слов и выражений}. Обязательно прочитайте хотя бы часть текста вслух! Это произведение написано специально для сцены. Его обязательно нужно слышать!

Особенности выполнения некоторых пунктов на этой неделе:

☐Словарь Эпохи – не забывайте вести свой

☐Читательский дневник: «Архитектурная схема весов»

[ ] Раздели страницу дневника на две колонки: «Мир Разума (Положительные)» и «Мир Животных (Отрицательные)».
[ ] Внеси туда героев, используя прием семиотики «говорящих имен». Напиши рядом с каждым именем расшифровку его смысла и его сценическое амплуа (например: Правдин — от слова "правда", чиновник-контролер, карающий за беззаконие).
[ ] Выпиши 3 жестких правила классицизма (правило триединства: времени, места, действия), в рамках которых Фонвизину пришлось строить чертеж своей пьесы. Найди подтверждение этому в пьесе
[ ] устное рассуждение-ответ на вопрос: «Почему Простакова так яростно набрасывается на портного Тришку за сшитый кафтан? Чего она боится на самом деле?»

☐Иллюстрация «Тришкин кафтан»
Сделай в дневнике набросок или графическую схему первой сцены пьесы — примерки кафтана на Тришку. Напиши под рисунком реплику Простаковой, с которой начинается комедия. Можно оформить в виде цитатной карточки.

☐Письменное задание «Тришкин кафтан» (350-400 слов или 1 лист А4)
[ ] Напиши мини-исследование на тему: «Как Фонвизин использует первую реплику Простаковой и примерку кафтана, чтобы заявить главный конфликт всей пьесы (деспотизм против свободы)». Критерий: В тексте не должно быть пересказа. Докажи, как одежда (кафтан) становится символом рабства и физического подавления человека. Простаковой, с которой начинается комедия.

🎯 Дополнительное на эту неделю (Вписать в чек-лист)
[ ] Поймать симуляцию: Выпиши из текста реплики Митрофанушки, которые доказывают, что его «обучение» у учителей — это ложь и фальшивая маска (симулякр) для матери и дяди.
[ ] 🎭 Драма: Выучи реплику любого персонажа. Отрепетируй её дома, подготовься произнести в классе с выражением, как если бы ты играл этого персонажа на сцене.

Дополнительно
Посмотрите любую постановку "Недоросля" на сцене

• Телеспектакль Малого театра (1987). Запись 1987 года — одна из самых известных. Её можно найти на портале «Смотрим» или на YouTube. В ролях: Роман Филиппов, Элла Далматова, Афанасий Кочетков и другие.
• Сцены из спектакля Театра сатиры (1978). Редкая запись 1978 года. Постановка Александра Ширвиндта, в ролях Наталья Защипина, Юрий Авшаров, Николай Пеньков.
• Сцены из постановки Льва Додина (Ленинградский областной Театр драмы и комедии, 1977). В передаче «Драматургия и театр» (1980) драматург Виктор Розов рассказывает о пьесе и комментирует эти сцены. Найти можно в ВК.
• Постановка Государственной филармонии Санкт-Петербурга для детей и молодёжи (2025). В этой версии режиссёр Ольга Бабенко сделала акцент на живости характеров: даже традиционные «резонёры» получились узнаваемыми. В спектакле звучит музыка Дмитрия Шостаковича и русские народные мелодии. Найти можно в rutube.ru

📖 Словесность. Сквозной творческий проект к Неделе 7 "Эволюция Героя: От Недоросля к Мастеру Чести"
Мы продолжаем собирать материалы для нашей автобиографической повести-исповеди. Пришло время сопоставления текстов и деконструкции характера. Используйте комедию Фонвизина как зеркало-перевертыш для своих пушкинских героев, нащупав ту самую метафизическую «точку развилки», где человек либо превращается в безвольное животное (Митрофан), либо выбирает трудный путь Личности (Гринев / Маша).
В «Недоросли» вы увидели страшный финал злонравия — мир, где слепая животная гиперопека матери превратила Митрофанушку в ленивое, эгоистичное чудовище, симулирующее учебу ради галочки и предавшее мать в момент её краха. Твоя задача — заставить Пётра Гринёва или Машу Миронову заглянуть в комедию Фонвизина как в страшное альтернативное будущее. Тебе нужно написать сравнительный этюд-пророчество: "Что было бы со мной, если бы в решающий миг жизни я выбрал путь слабости, лени и подчинения чужой силе?".

🚹 Инструкция и ориентир для МАЛЬЧИКОВ (Гринев)
«Мой внутренний Митрофанушка»
·       Твое ментальное состояние: Вспомни свое детство в Симбирской деревне. Ты рос точно таким же недорослем: гонял голубей, не учился (твоим учителем был француз Бопре, который вечно пил), а добрый Савельич оберегал тебя от любых трудностей. Твоя матушка, как и Простакова, умоляла отца оставить тебя дома. И если бы твой отец поддался её слезам, ты остался бы в деревне, женился бы на местной и превратился в копию Митрофана.
·       Напиши этюд, используя маркеры:
o    Опиши альтернативную реальность: как ты остаешься дома, отказываешься ехать на службу, прячешься за юбку матери и Савельича.
o    Используй герменевтический код Фонвизина: покажи, как сытая лень и отказ от борьбы постепенно вытравливают из тебя человека, превращая в капризного домашнего тирана.
o    Фраза-помощник для старта: «Глядя на судьбу несчастного Митрофана, я с ужасом узнаю в нем себя прежнего. Ведь я рос точно таким же барчуком, мечтавшим лишь о сытном обеде да о том, как бы погонять голубей... Если бы батюшка тогда проявил слабость, если бы Савельич уберег меня от бурана, я навеки застрял бы в этом сытом, животном болоте...»
 
Или
 
«Швабрин как плод злонравия»
·         Твое ментальное состояние: Швабрин — это Митрофанушка, который вырос, получил поверхностное светское образование, научился французским манерам, но остался тем же эгоистичным чудовищем. Он предает Белогорскую крепость и присягу точно так же, как Митрофан отталкивает мать («Отвяжись, матушка...»), потому что для него нет ничего святого, кроме собственного выживания и силы.
·         Напиши этюд, используя маркеры:
o    Сравни Швабрина с финальным Митрофаном: покажи, что предательство Швабрина — это «достойный плод злонравия».
o    Опиши свой внутренний манифест: почему ты выбираешь путь чести (путь Гринева), понимая, что лучше умереть у виселицы, чем стать циничным предателем, потерявшим человеческое лицо.
o    Фраза-помощник для старта: «В предательстве Швабрина я вижу финал той самой науки, которую исповедовала Простакова. Алексей Иванович умен и начитан, но в его груди бьется ледяное сердце Митрофана. Он переметнулся к Пугачеву в ту самую секунду, когда крепость пала, оттолкнув присягу, как недоросль оттолкнул мать. Я понял: лучше принять петлю на площади Белогорской крепости, но сохранить в себе человека...»


🚺 Инструкция и ориентир для ДЕВОЧЕК (Маша Миронова)
«Альтернативная Софья»
·         Твое ментальное состояние: Ты — тихая, бесприданница Маша, сирота в захваченной крепости. Швабрин запер тебя в чулане, морит голодом на хлебе и воде и силой заставляет выйти за него замуж. Он действует точно так же, как госпожа Простакова, которая пыталась силой обвенчать Софью со своим сыном ради денег. Если бы ты сдалась, испугалась и подчинилась Швабрину, твоя жизнь превратилась бы в ад.
·         Напиши этюд, используя маркеры:
o    Опиши свой страх в заточении, но противопоставь ему образ Софьи: покажи, что твоя скромность — это не слабость, а тайная сила.
o    Закодируй отказ подчиняться фальшивому контролю Швабрина: почему ты выбираешь голодную смерть, но не соглашаешься на брак с предателем.
o    Фраза-помощник для старта: «Сидя в темном чулане, умирая от голода и слушая угрозы Швабрина, я вспоминала историю бедной Софьи, которую Простаковы пытались силой потащить под венец. Швабрин думал, что запер слабую птицу, которая от страха согласится на всё. Но я знала: я лучше умру здесь, на грязной соломе, чем стану покорной женой изменника...»
 
Или

«Мир Простаковой против мира Белогорской крепости»
·         Твое ментальное состояние: Твоя матушка, Василиса Егоровна, тоже была полновластной хозяйкой в крепости, твой отец во всем её слушался (как муж Простаковой). Но между ними есть пропасть. Простакова правила силой, пощечинами и деспотизмом, и вырастила предателя. Твоя матушка правила любовью, заботой и честью, и умерла рядом с мужем на пугачевском эшафоте.
·         Напиши этюд, используя маркеры:
o    Сравни две модели семьи: деспотичный контроль Простаковой против честного дворянского дома твоих родителей.
o    Опиши, как гибель родителей на твоих глазах разрушила твое детство, И как их честная смерть дала тебе силу поехать в Петербург к императрице, перестав быть «пугливой трусихой».
o    Фраза-помощник для старта: «Моя покойная матушка тоже держала весь дом в кулаке, и батюшка никогда не перечил ей. Но у нас в Белогорской крепости правил закон чести, а не злонравия. Матушка не бросила отца на виселице, она погибла вместе с ним. Их страшная, но гордая смерть выжгла во мне остатки детской трусости. Из сироты и недоросля я превратилась в дочь коменданта, которая готова дойти до самой государыни, чтобы защитить правду...»

РУССКИЙ ЯЗЫК
☐ Чек-лист по русскому языку распечатать и выполнить
☐ 3 предложения распечатать и разобрать по алгоритму
☐ Орфография (см. чек-лист): Чередующиеся гласные И/Е
☐ Пунктуация (см. чек-лист): [Осложненное] Обособленные определения. Знаки препинания при одиночных прилагательных и причастных оборотах.


ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК
☐ Чек-лист по латинскому языку распечатать и выполнить


☐ Опус: Мой личный внутренний ориентир

📝 Неделя 3. In hoc signo vinces (Под этим знаком победишь)

• Тема: «Мой личный внутренний ориентир».
• Проблематика: Исторически этот афоризм связан со знамением, которое привело к победе. Что для современного подростка является таким «знаком» или главным принципом, который помогает не сдаваться в трудные моменты (честность, мечта, упрямство)?
• Специфика опуса-очерка: Формат очерка-манифеста. Короткое, но максимально ёмкое и эмоциональное изложение своего главного жизненного правила.
• Лингвистический маркер: Использовать дериваты сигнал или виктория.

🌐 UrbanLab // Модуль 1: Энергоснабжение
🛠️ UrbanLab // Модуль 1: Энергоснабжение Неделя 3: STEM-проект и 3-минутный питч (Макросъемка и решение)Настало время макросъемки и материального воплощения! Твое Исследовательское Бюро переходит от теории, формул и чертежей Недели 2 к созданию работающего прототипа.
Твоя цель на этой неделе — собрать действующую STEM-модель, провести её испытания, зафиксировать результаты в UrbanLab и защитить свой проект перед Экспертным советом за 3 минуты.

📐 Шаг 1. Конструкторское ТЗ модели в UrbanLab
Прежде чем взять в руки инструменты, материалы или открыть программу на компьютере, зафиксируй спецификацию своего проекта.

1. Тип модели (выбери свой формат):

o    Физический макет/узел (работа руками, гидравлика, электрика, сборка цепей).
o    Лабораторный стенд (химические опыты, проверка растворов, тестирование элементов питания).
o    Цифровой двойник (3D-моделирование в САПР, симуляция процессов в коде или креативной инженерии).

1. Инженерная спецификация: Перечисли в журнале все материалы и инструменты, которые тебе понадобятся.
2. Научный манифест: Какую именно гипотезу или физический/химический закон из твоего исследования на Неделе 2 должна доказать эта модель?

🔬 Шаг 2. Сборка и Испытания (Протокол UrbanLab)
В процессе сборки и запуска модели ты неизбежно столкнешься с трудностями — и это прекрасно, ведь именно так работают настоящие инженеры. Веди протокол испытаний прямо во время работы:

• Чертеж-схема: Набросай финальную схему подключений или соединений твоей модели.
• Журнал сбоев: Запиши, что пошло не так во время первой сборки (например: «Слабый контакт на клемме», «Светодиод перегорел из-за отсутствия резистора», «Симуляция выдала ошибку перегрузки сети») и как ты это исправил.
• Сухие факты (Результат): Запусти модель на полную мощность. Запиши точные параметры: какое напряжение выдает прибор, сколько миллиампер в цепи, держит ли система нагрузку, подтвердилась ли твоя гипотеза?

📸 Работа Фотографа на занятии: Сделайте финальный качественный снимок готовой модели для цифровой базы данных вашего Бюро.


📢 Шаг 3. Подготовка к 3-минутному скоростному питчу
Прочитайте о питче в Разделе Инструменты учёбы.
У тебя есть ровно 180 секунд, чтобы убедить Экспертный совет в жизнеспособности твоего инженерного решения. Напиши план своего выступления в UrbanLab, строго следуя таймингу:

• ⏱️ 0:00 – 0:45 | ВЫЗОВ (Неделя 1): Назови свой вопрос. Объяснить, почему эта точка в энергосистеме города критически важна или уязвима.
• ⏱️ 0:45 – 1:30 | НАУЧНЫЙ РАКУРС (Неделя 2): Расскажи, какую физику или химию ты раскопал (Закон Ома, токи короткого замыкания, электромагнитное излучение). Разрушь один популярный миф.
• ⏱️ 1:30 – 2:30 | ШОУ-ДЕМОНСТРАЦИЯ (Неделя 3): Покажи модель в действии. Объясни, как она устроена, запусти её перед жюри. (В этот момент Видеограф Бюро ведет непрерывную съемку твоего выступления).
• ⏱️ 2:30 – 3:00 | ВЫВОД ДЛЯ ЖИЗНИ: Подтвердилась ли гипотеза? Как твое решение соотносится с девизом «Non scholae, sed vitae discimus» — как это поможет реальному городу избежать энергоколлапса?

💬 Этап Q&A (Вопросы и Ответы) — 2 минуты
Будь готов защищать свой проект! Твои коллеги из других Бюро и Наставник имеют право задавать тебе предметные вопросы.

ЗАПИШИ источники (МИНИМУМ 3), КОТОРЫМИ ТЫ ПОЛЬЗОВАЛСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ Энергоснабжение на этой неделе.

Тема: Дебаты Карла Поппера — Твой первый командный баттл

Мы выходим на новый уровень! Теперь ты бьешься не один, а в составе команды из 3 человек. Вас случайным образом распределили на группы, вам нужно минимум один раз созвониться на неделе перед занятием, чтобы обговорить все детали. Этот формат учит железной логике, умению слушать напарников и, самое главное, вести перекрестный допрос оппонентов.

⏱ Регламент и роли в команде (Спикеры 1, 2 и 3)
В дебатах Карла Поппера у каждого спикера своя строгая задача. На подготовку речи дома у тебя есть 2 минуты (на занятии тайминги будут чуть длиннее, но сейчас мы тренируем саму суть ролей):
·         Спикер 1 (Ударный): Задает тон. Его задача — четко представить команду, объяснить, как они понимают тему, и выдать главные аргументы.
·         Спикер 2 (Защитник/Атакующий): Опровергает аргументы соперников (показывает, почему они не правы) и усиливает аргументы своей команды новыми примерами.
·         Спикер 3 (Аналитик): Не приводит новых мыслей. Он подводит итог всей игры, сравнивает аргументы сторон и доказывает судье, почему его команда была убедительнее.

💡 ЛИНИЯ 1: ТЕОРИЯ (Перекрестные вопросы)
Изюминка формата Карла Поппера — раунд вопросов, когда спикер одной команды допрашивает спикера другой.
·         Правило хорошего вопроса: Вопрос должен загнать оппонента в ловушку или показать слабость его аргумента.
·         Плохой вопрос: «А почему вы так думаете?» (Оппонент просто еще раз повторит свой аргумент).
·         Хороший вопрос: «Вы утверждаете, что школьная форма экономит деньги родителей. Но согласны ли вы с тем, что качественная форма стоит дороже обычной одежды, а дети из неё вырастают за полгода?» (Оппоненту придется оправдываться).

🛠 ЛИНИЯ 2: ПРАКТИКА (Подготовка к командной теме)
Тема для игры на занятии:
«В России необходимо полностью запретить использование социальных сетей подросткам до 14 лет».
Контекст: Весной 2026 года в Госдуме и Общественной палате РФ предложили полностью заблокировать доступ к соцсетям подросткам до 14 лет, а с 14 до 16 лет — ввести жесткие ограничения (вход по паспорту или согласию родителей).
Поскольку команды будут формироваться прямо на уроке, тебе нужно подготовиться к обеим позициям (и «ЗА», и «ПРОТИВ»).
Твоё задание: Напиши в тетрадь по 2 каверзных вопроса для каждой стороны:
1.    Вопросы для атаки на позицию «ЗА» запрет: Подумай, как подловить сторонников запрета.
2.    Вопросы для атаки на позицию «ПРОТИВ» запрета: Подумай, как загнать в ловушку тех, кто против ограничений. Как они планируют защищать детей от кибербуллинга (травли), мошенников и зависимости от коротких видео, которая портит концентрацию внимания?

🚀 Пошаговая инструкция: Как готовиться дома
Изучи тему с двух сторон. Поговори с родителями или друзьями, спроси: «Как думаешь, стоит ли запрещать соцсети до 14 лет?». Запиши их мысли — это готовая база аргументов для игры.

Потренируйся формулировать роли. Подумай, кем бы ты хотел быть: Спикером 1 (задать жару в начале), Спикером 2 (разбивать чужие доводы) или Спикером 3 (разложить всё по полочкам)? Напиши тезисы для той роли, которая тебе ближе.
Придумай «вопросы-капканы». Хороший вопрос в дебатах не должен быть открытым (например: «Что вы думаете о вреде соцсетей?» — на такой вопрос оппонент будет долго и красиво отвечать, тратя ваше время).
Ваш вопрос должен ловить оппонента на противоречии. Стройте его по формуле:
«Вы утверждаете, что [А], но как тогда вы объясните факт [Б]?».
Пример: «Вы утверждаете, что блокировка защитит подростков от зависимости, но как тогда вы объясните тот факт, что ….»

🔥 Совет: В командных дебатах побеждает не тот, кто громче всех кричит, а та команда, которая слушает друг друга и бьет точно в аргументы соперника. Готовься играть плечом к плечу!