КНИГИ и ПИСЬМО
Словесность
(недели 1-7)
(недели 1-7)
Блок построен на трёх параллельных линиях, которые каждую неделю работают вместе:
Линия 1 — Чтение и обсуждение. Две книги: Брэдбери (недели 1–2) и Гоголь (недели 3–7). Входной билет дома → обсуждение и кооперативный формат на встрече.
Линия 2 — Литературный приём. Каждую неделю один приём (деталь → символ → гротеск → портрет → сравнение → ирония → антитеза). Приёмы выстроены по нарастанию: от конкретного к абстрактному, от описания к аргументации. Ученик находит приём в тексте, затем применяет его в письменной практике.
Линия 3 — Мини-курс сторителлинга (6 недель). Параллельно с приёмами, каждую неделю добавляется один элемент повествовательного мастерства: от понимания «зачем рассказывают истории» до собственного голоса рассказчика. Это сквозная задача блока: к неделе 7 ученик применяет накопленные навыки в устном выступлении на оранжевом занятии в Истории (формат сторителлинга).
Письменная практика идёт по кругу форматов: классика (недели 1, 3) → журналистика (недели 2, 6) → интернет (недели 4, 5) → синтез (неделя 7). К неделе 8, когда начинается долгое письмо, ребята уже попробовали все три регистра.
Бюджет дома: ~40–50 минут в неделю (чтение + письменная практика + запись в чемоданчик). ВАЖНО: если книги не были прочитаны летом, то на чтение потребуется боольше времени
Линия 1 — Чтение и обсуждение. Две книги: Брэдбери (недели 1–2) и Гоголь (недели 3–7). Входной билет дома → обсуждение и кооперативный формат на встрече.
Линия 2 — Литературный приём. Каждую неделю один приём (деталь → символ → гротеск → портрет → сравнение → ирония → антитеза). Приёмы выстроены по нарастанию: от конкретного к абстрактному, от описания к аргументации. Ученик находит приём в тексте, затем применяет его в письменной практике.
Линия 3 — Мини-курс сторителлинга (6 недель). Параллельно с приёмами, каждую неделю добавляется один элемент повествовательного мастерства: от понимания «зачем рассказывают истории» до собственного голоса рассказчика. Это сквозная задача блока: к неделе 7 ученик применяет накопленные навыки в устном выступлении на оранжевом занятии в Истории (формат сторителлинга).
Письменная практика идёт по кругу форматов: классика (недели 1, 3) → журналистика (недели 2, 6) → интернет (недели 4, 5) → синтез (неделя 7). К неделе 8, когда начинается долгое письмо, ребята уже попробовали все три регистра.
Бюджет дома: ~40–50 минут в неделю (чтение + письменная практика + запись в чемоданчик). ВАЖНО: если книги не были прочитаны летом, то на чтение потребуется боольше времени
Ресурсы
Книги модуля
«451° по Фаренгейту» (Брэдбери)
Недели 1-2
«Мёртвые души» (Гоголь)
Недели 3-7
Рекомендация
Папка писателя
Коллекция приемов, форматов, черновиков и готовых работ
Общее описание модуля
Блок построен на трёх параллельных линиях, которые каждую неделю работают вместе.
Линия 1 — Чтение и обсуждение. Две книги: Брэдбери (недели 1–2) и Гоголь (недели 3–7). Чтение и подготовка дома → обсуждение и кооперативный формат на встрече.
Линия 2 — Литературный приём. Каждую неделю один приём (деталь → символ → гротеск → портрет → сравнение → ирония → антитеза). Приёмы выстроены по нарастанию: от конкретного к абстрактному, от описания к аргументации.
Линия 3 — Мини-курс сторителлинга (6 недель). Параллельно с приёмами, каждую неделю добавляется один элемент повествовательного мастерства: от понимания «зачем рассказывают истории» до собственного голоса рассказчика. Это сквозная задача блока: к неделе 7 ученик применяет накопленные навыки в устном выступлении на оранжевом занятии в Истории (формат сторителлинга).
Письменная практика идёт по кругу форматов: классика (недели 1, 3) → журналистика (недели 2, 6) → интернет (недели 4, 5) → синтез (неделя 7). К неделе 8, когда начинается долгое письмо, ребята уже попробовали все три регистра.
Бюджет дома: ~40–50 минут в неделю (чтение + входной билет + письменная практика + запись в чемоданчик). Если книги не были прочитаны летом, то потребуется больше времени на чтение.
Линия 1 — Чтение и обсуждение. Две книги: Брэдбери (недели 1–2) и Гоголь (недели 3–7). Чтение и подготовка дома → обсуждение и кооперативный формат на встрече.
Линия 2 — Литературный приём. Каждую неделю один приём (деталь → символ → гротеск → портрет → сравнение → ирония → антитеза). Приёмы выстроены по нарастанию: от конкретного к абстрактному, от описания к аргументации.
Линия 3 — Мини-курс сторителлинга (6 недель). Параллельно с приёмами, каждую неделю добавляется один элемент повествовательного мастерства: от понимания «зачем рассказывают истории» до собственного голоса рассказчика. Это сквозная задача блока: к неделе 7 ученик применяет накопленные навыки в устном выступлении на оранжевом занятии в Истории (формат сторителлинга).
Письменная практика идёт по кругу форматов: классика (недели 1, 3) → журналистика (недели 2, 6) → интернет (недели 4, 5) → синтез (неделя 7). К неделе 8, когда начинается долгое письмо, ребята уже попробовали все три регистра.
Бюджет дома: ~40–50 минут в неделю (чтение + входной билет + письменная практика + запись в чемоданчик). Если книги не были прочитаны летом, то потребуется больше времени на чтение.
Программа
Неделя 1. «451° по Фаренгейту», часть 1/2
Цель недели. Войти в мир книги; научиться находить художественную деталь — подробность, через которую автор показывает, а не объясняет; понять, чем сторителлинг отличается от пересказа; попробовать формат дневниковой записи.
Перейти XX век: распад империи и рождение современных границ
Набросок «до и после» границ, арабо-израильский конфликт
Перейти Византия, Персия, ранний ислам, христианство
Обзор Византии, Персии, религиозные и культурные центры
Перейти Древние цивилизации. Религии и этносы
Месопотамия и Египет: города, письменность, законы; «дары человечеству», религии и этносы в регионе.
Перейти Сборка проекта
Выбор сюжета (страна/конфликт/ресурс/отношения с Россией) и поиск 2–3 исторических «слоёв» для объяснения; черновик схемы.
Перейти Оранжевое занятие
Защита проекта
Маршрут модуля
Неделя 1. «451° по Фаренгейту», часть 1/2
Деталь Что такое сторителлинг Дневниковая запись
Что это. Деталь — конкретная подробность (предмет, звук, привычка, жест), через которую читатель сам додумывает мир, характер или настроение. Автор не говорит «общество было бездуховным» — он показывает экраны во всю стену, наушники-«ракушки» и таблетки для сна. Читатель делает вывод сам, и поэтому верит ему сильнее, чем прямому утверждению.
Принцип: «Показывай, а не объясняй» (show, don’t tell) — фундамент любого хорошего повествования.
Задание по книге: Прочитать «451° по Фаренгейту». Выписать 3 детали мира Брэдбери (предмет / привычка / правило), которые показались странными или тревожными. Для каждой детали — одно предложение: что именно она показывает о мире, не называя это прямо. Сформулировать 1 открытый вопрос к тексту (~20 мин).
Принцип: «Показывай, а не объясняй» (show, don’t tell) — фундамент любого хорошего повествования.
Задание по книге: Прочитать «451° по Фаренгейту». Выписать 3 детали мира Брэдбери (предмет / привычка / правило), которые показались странными или тревожными. Для каждой детали — одно предложение: что именно она показывает о мире, не называя это прямо. Сформулировать 1 открытый вопрос к тексту (~20 мин).
Мини-урок (прочитать дома, ~5 мин).
Сторителлинг — это умение рассказать историю так, чтобы слушатель шёл за ней, а не за списком фактов. Разница между пересказом и историей — как между «в комнате было жарко» и «Монтэг провёл рукой по лбу — ладонь стала мокрой». Пересказ сообщает. История — погружает.
Зачем это нужно за пределами литературы? В любой ситуации, где нужно, чтобы тебя слушали: устная защита проекта, выступление, письмо, даже объяснение сложной идеи другу. На оранжевом занятии по Истории (неделя 7 блока) вам нужно будет рассказать реальную историю — объяснить новость через исторические причины — так, чтобы слушатели шли за сюжетом, а не засыпали от дат.
Три признака, что перед вами история, а не пересказ: 1. Есть конкретные детали, которые можно «увидеть». 2. Есть движение — от одного состояния к другому. 3. Слушатель хочет узнать, что дальше.
Задание по сторителлингу: Найдите в прочитанной части «451°» один момент, где Брэдбери не объясняет, а рассказывает историю через действие и деталь. Выпишите 2–3 предложения этого момента и рядом напишите одним предложением: что именно мы узнаём, хотя автор этого не говорит прямо (~5 мин).
Сторителлинг — это умение рассказать историю так, чтобы слушатель шёл за ней, а не за списком фактов. Разница между пересказом и историей — как между «в комнате было жарко» и «Монтэг провёл рукой по лбу — ладонь стала мокрой». Пересказ сообщает. История — погружает.
Зачем это нужно за пределами литературы? В любой ситуации, где нужно, чтобы тебя слушали: устная защита проекта, выступление, письмо, даже объяснение сложной идеи другу. На оранжевом занятии по Истории (неделя 7 блока) вам нужно будет рассказать реальную историю — объяснить новость через исторические причины — так, чтобы слушатели шли за сюжетом, а не засыпали от дат.
Три признака, что перед вами история, а не пересказ: 1. Есть конкретные детали, которые можно «увидеть». 2. Есть движение — от одного состояния к другому. 3. Слушатель хочет узнать, что дальше.
Задание по сторителлингу: Найдите в прочитанной части «451°» один момент, где Брэдбери не объясняет, а рассказывает историю через действие и деталь. Выпишите 2–3 предложения этого момента и рядом напишите одним предложением: что именно мы узнаём, хотя автор этого не говорит прямо (~5 мин).
Что это за формат. Дневник — один из старейших форматов письменной речи. Это текст от первого лица, написанный «для себя»: автор не объясняет читателю контекст, не старается произвести впечатление — он фиксирует день таким, каким его видит. Именно поэтому дневник — идеальная тренировка детали: когда пишешь «для себя», не тянет обобщать и объяснять, хочется записать то, что запомнилось — конкретное, осязаемое.
Цель формата. Научиться писать от первого лица, передавая мир через детали быта, без прямых оценок и объяснений.
Задание. Один день из жизни случайного жителя мира «451°» (не Монтэга). Объём: 8–12 предложений.
Скелет:
1. Одна строка — какой сегодня день, что за событие/рутина.
2. 2–3 детали быта — что вижу / слышу / делаю (экран, скорость, звук, запах). Без слова «странно» или «плохо».
3. Одна фраза-чувство — не называя его: не «мне тревожно», а через действие или деталь.
4. Завершение дня — одно предложение.
Рекомендации: — Представьте, что вы — обычный житель этого мира, для которого всё нормально. Вы не критикуете систему, вы просто живёте в ней. — Попробуйте включить хотя бы одну деталь, которую можно «потрогать» (предмет, текстура, температура). — Избегайте обобщений вроде «общество было ужасным» — пусть читатель сам сделает вывод.
(~15 мин)
Цель формата. Научиться писать от первого лица, передавая мир через детали быта, без прямых оценок и объяснений.
Задание. Один день из жизни случайного жителя мира «451°» (не Монтэга). Объём: 8–12 предложений.
Скелет:
1. Одна строка — какой сегодня день, что за событие/рутина.
2. 2–3 детали быта — что вижу / слышу / делаю (экран, скорость, звук, запах). Без слова «странно» или «плохо».
3. Одна фраза-чувство — не называя его: не «мне тревожно», а через действие или деталь.
4. Завершение дня — одно предложение.
Рекомендации: — Представьте, что вы — обычный житель этого мира, для которого всё нормально. Вы не критикуете систему, вы просто живёте в ней. — Попробуйте включить хотя бы одну деталь, которую можно «потрогать» (предмет, текстура, температура). — Избегайте обобщений вроде «общество было ужасным» — пусть читатель сам сделает вывод.
(~15 мин)
Неделя 2. Ресурсы и экономика — почему регион важен
Работа с картой (физическая и экономическая география). Понять, как нефть, газ и транспортные пути делают регион стратегически важным для мира.
1. Изучить карту нефти и газа региона, статьи о значении ресурсов. (~15 мин)
2. Отметить на карте ресурсы и морские пути. (~10 мин)
3. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~10 мин)
Источники:
• Физическая карта региона. world-globe.ru
• статья «Логистический квест аравийских монархий» globalaffairs.ru
Самый неожиданный ресурс или маршрут региона?
2. Отметить на карте ресурсы и морские пути. (~10 мин)
3. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~10 мин)
Источники:
• Физическая карта региона. world-globe.ru
• статья «Логистический квест аравийских монархий» globalaffairs.ru
Самый неожиданный ресурс или маршрут региона?
Факультатив (необязательно, сверх бюджета часов): видео/фото путешественников в регион — сегодня и 20 лет назад.
Изучите потоки миграции, численность населения и уровень жизни в разных странах региона.
Нефтяная инфраструкрутра https://worldmarketstudies.ru/infographics/neftanaa-infrastruktura-bliznego-vostoka/
Изучите потоки миграции, численность населения и уровень жизни в разных странах региона.
Нефтяная инфраструкрутра https://worldmarketstudies.ru/infographics/neftanaa-infrastruktura-bliznego-vostoka/
Неделя 3. XX век: распад империй и рождение современных границ
Османы
1. Прочитать про Османскую империю, распад Османской империи (~15 мин)
Статья "Секретный раздел Турции" https://diletant.media/articles/39835228/
Статья вики про Османов https://znanierussia.ru/
2. Сделать набросок «до и после» границ. (~10 мин)
3. Прочитать короткий текст про Декларацию Бальфура и истоки арабо-израильского конфликта. (~10 мин). Статья https://ria.ru/20081229/158280840.html
4. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~5 мин)
Самое неожиданное в том, как формировались границы региона?
Статья "Секретный раздел Турции" https://diletant.media/articles/39835228/
Статья вики про Османов https://znanierussia.ru/
2. Сделать набросок «до и после» границ. (~10 мин)
3. Прочитать короткий текст про Декларацию Бальфура и истоки арабо-израильского конфликта. (~10 мин). Статья https://ria.ru/20081229/158280840.html
4. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~5 мин)
Самое неожиданное в том, как формировались границы региона?
Фото - картины с людьми разных эпох в регионе
Дополнительно можно изучить период Холодной войны в регионе:
1. Прочитать текст про влияние СССР и США на Ближнем Востоке в период холодной войны. (~20 мин)
2. Отметить на карте «зоны влияния» — кто чьей стороны придерживался. (~10 мин)
3. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности (Гамаль Насер или Голда Меир). (~10 мин)
Самое неожиданное в том, как сверхдержавы использовали регион в холодной войне:
Дополнительно можно изучить период Холодной войны в регионе:
1. Прочитать текст про влияние СССР и США на Ближнем Востоке в период холодной войны. (~20 мин)
2. Отметить на карте «зоны влияния» — кто чьей стороны придерживался. (~10 мин)
3. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности (Гамаль Насер или Голда Меир). (~10 мин)
Самое неожиданное в том, как сверхдержавы использовали регион в холодной войне:
Неделя 4. Византия, Персия, ранний ислам, христианство |
Познакомиться с культурным и религиозным наследием региона
- Обзор Византии, Персии, раннего ислама и священных городов; религии региона
3. Короткая справка: в чём разница между суннитами и шиитами и почему это до сих пор важно (например, по статье https://postnauka.org/faq/60977 )
4. История христианства
Статья "Откуда взялись древние восточные церкви" https://arzamas.academy/mag/356-churches
А.Дворкин "Распространение христианства на Востоке" https://sedmitza.ru/lib/text/434754/
5. даты+карточка.
Факультатив: лекция (видео), статья об артефактах искусства регион
Почему один город важен для разных религий?
Почему один город важен для разных религий?
Неделя 5. Древние цивилизации |
Народы и культура
1. Месопотамия и Египет: города, письменность, законы;
2. Выписать 3 «дара человечеству» от Ближнего Востока
3. Отметить на карте основные религиозные и этнические группы региона. (~10 мин)
4. Найти один современный конфликт, в котором религиозное или этническое различие сыграло роль — и одно сообщение о нём в двух разных источниках. (~10 мин)
5. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~5 мин)
Различие, которое оказалось для меня неожиданным?
2. Выписать 3 «дара человечеству» от Ближнего Востока
3. Отметить на карте основные религиозные и этнические группы региона. (~10 мин)
4. Найти один современный конфликт, в котором религиозное или этническое различие сыграло роль — и одно сообщение о нём в двух разных источниках. (~10 мин)
5. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~5 мин)
Различие, которое оказалось для меня неожиданным?
Исторические объекты на карте
Неделя 6. Назад в будущее |
Сборка проекта "Сюжет и его корни"
1. Выбор сюжета (страна/конфликт/ресурс/отношения с Россией) и поиск 2–3 исторических «слоёв» для объяснения; черновик схемы.
2. Прочитать обзорную статью или посмотреть короткий видеоролик аналитика/журналиста о будущем одной из стран региона. (~20 мин)
3. Выписать 2–3 сценария, которые эксперт считает возможными, — и свои аргументы «за» один из них. (~15 мин)
4. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~5 мин)
На встрече: смотрим на готовую Карту-слоёный пирог и интерпретируем новости первой недели — что мы теперь можем объяснить, чего не могли в начале?
Сценарий будущего региона, который кажется мне наиболее вероятным — и почему.
2. Прочитать обзорную статью или посмотреть короткий видеоролик аналитика/журналиста о будущем одной из стран региона. (~20 мин)
3. Выписать 2–3 сценария, которые эксперт считает возможными, — и свои аргументы «за» один из них. (~15 мин)
4. Выучить 2–3 даты, заполнить карточку личности. (~5 мин)
На встрече: смотрим на готовую Карту-слоёный пирог и интерпретируем новости первой недели — что мы теперь можем объяснить, чего не могли в начале?
Сценарий будущего региона, который кажется мне наиболее вероятным — и почему.
Факультатив: задания формата ОГЭ/ЕГЭ по истории.
Неделя 7. Оранжевое занятие |
Защита проекта "Сюжет и его корни"
• Завершить черновик выступления по сюжету, выбранному на неделе 6: используя минимум 3 слоя «пирога», объяснить недавнюю новость и дать прогноз (~30–40 мин).
• Встроить в текст выступления минимум 1–2 приёма сторителлинга (~15–20 мин).
• Отрепетировать выступление вслух с таймером, уложиться в 5–7 минут; сверить себя по критериям оценки проекта ниже, до встречи (~15–20 мин).
Материалы недели:
• Общая «Карта-слоёный пирог» (слои 1–5) и личная картотека дат/персоналий.
• Черновик проекта с недели 6 (сюжет, схема слоёв, сценарии будущего).
Сценарий будущего региона, который кажется мне наиболее вероятным — и почему.
• Встроить в текст выступления минимум 1–2 приёма сторителлинга (~15–20 мин).
• Отрепетировать выступление вслух с таймером, уложиться в 5–7 минут; сверить себя по критериям оценки проекта ниже, до встречи (~15–20 мин).
Материалы недели:
• Общая «Карта-слоёный пирог» (слои 1–5) и личная картотека дат/персоналий.
• Черновик проекта с недели 6 (сюжет, схема слоёв, сценарии будущего).
Сценарий будущего региона, который кажется мне наиболее вероятным — и почему.
Подготовить статью по проекту для публикации
